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幼儿情绪能力训练取得新进展 

    时间:2018年7月

    地点:北京  南京

    内容:IQEQ的工作人员在幼儿园进行的幼儿情绪能力的训练取得新的进展,在《心理学通讯》创刊号上发表有关幼儿情绪能力训练的论文。周仁来教授是论文的通讯作者,严严同学是论文的共同第一作者。研究成果以“幼儿情绪能力训练的理论构思与实证检验”为题于2018年7月发表在由上海市精神卫生中心主办的心理学通讯(DOI:10.12100/j.issn.2096-5494.218001)上。

    情绪能力强调幼儿通过社会互动能动地习得本文化的情绪行为、规范和符号,可以归纳为情绪表达、情绪知识和情绪调节三个主要方面。Denham (2006)提出了社会情绪能力的概念,在原先三种情绪能力的基础上加入了解决社会问题的能力和社会人际关系技巧。情绪能力与学前期幼儿的认知功能、总体心理健康、社会行为等都存在紧密联系。

    通过在学校引入情绪能力训练课程来促进幼儿情绪能力的发展已经成为国内外研究者的共识。基于社会情绪学习(Social-emotional Learning)的课程已经在全美五十个州的幼儿园普及,英国也将学校在增进情绪健康和幸福感中的作用提上了国家议程前沿。我国的情绪能力训练课程起步较晚,前期主要以引进国外课程为主,课程具有一定的有效性,但幼儿难以理解具有文化差异性的情境和价值观念,因此折损了课程效果。

    本研究基于家长—教师—同伴的三元人际关系,研发了一套适用于中国幼儿的情绪能力训练方案,包括课程教具、教材、幼儿培训课程和专业教师培训课程四个部分,涵盖了班级活动和日常行为。训练方案由基本情绪和人际关系两部分组成;课程主要关注快乐、悲伤、恐惧和愤怒四种基本情绪,以及合作、竞争和友爱关系三种人际互动。课程以3~5岁幼儿的认知和情绪能力的发展特点为依据,在整体主题的框架下层层推进,为不同的年龄设置了不同的阶段目标。此外,还设计了与幼儿园教学活动相对应的家长联系卡,并在课程开始前对家长进行了培训,以便家长了解并进一步帮助孩子复习和巩固所学内容。

    本套训练课程以北京市某幼儿园 56 名中班幼儿作为被试(实验组和对照组幼儿各28名,实验组男孩20名、女孩8名;对照组男孩19名、女孩9名,平均年龄4.56岁),进行了为期一年的试教。在课程进行之前,即中班上学期开学时进行了一次前测,第二学期期末进行后测。测试工具选用了学前情绪与行为评定量表(Preschool Behavioral and Emotional Rating Scale, PreBERS)和长处与困难问卷(Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ)。评定过程结合了教师和家长的评定。评定结果表明,经过一年的教学,不论是教师还是家长评定,实验组幼儿的情绪和人际交往能力在前后测与对照组的比较中都有较为显著的提升,尤以总体优势、情绪调节和同伴问题的改善最为显著,证明该训练方案有良好效果。

    《心理学通讯》是一本全新的中文学术期刊,由该领域国内权威的医疗卫生机构上海市精神卫生中心主办。本论文为该刊创刊号的第一篇文章。